Edu-Car-nos C. Vázquez L.

viernes, 1 de mayo de 2015

jueves, 27 de junio de 2013

REINVENTAR LA EDUCACIÓN DE LOS ADOLESCENTES
La Adolescencia es un período en el que la gente joven experimenta una profunda transición en su desarrollo social, físico e intelectual.
Tiempo de cambios rápidos, de dudas tremendas, y para algunos de intensa auto reflexión.
CRECER. La explicación del entusiasmo y la euforia con que lo afrontan unos, y el dolor o descontrol que les produce a otros radica en que tienen mucho menos confianza en aquello hacia lo que se dirigen, que en aquello que dejan atrás. Nuestros jóvenes se enfrentan así mismos en la búsqueda de su identidad, a la vez que se expande su horizonte y los fundamentos morales tienden a desaparecer. Esos fundamentos morales firmes, sobre los que se asentaba la educación y la gente construía sus vidas manteniendo sus deberes y obligaciones.
La naturaleza de sus futuro dependerá, en gran parte, de como los preparemos para vivir lo y darle forma.

UNA EDUCACIÓN PARA EL CAMBIO.
A. Hargreaves - L. Earl - J. Ryan
Biblioteca Normalista SEP

miércoles, 26 de junio de 2013

14:55

Como entender la calidad de la Educación
Dirigido a los responsables de la calidad de la educación en nuestras escuelas de educación básica; directivos y maestros.
Partimos de la convicción de que el gran salto hacia adelante en la calidad de la educación básica solo podrá venir de las propias escuelas. Sin negar la necesidad de reformas de fondo en el sistema educativo global, el verdadero cambio de nuestra educación, el cambio cualitativo, es asunto de cada escuela, de las personas que ahí trabajan, y de las relaciones que éstas establezcan entre sí, con los alumnos y con la comunidad a la que sirven.
Libro recomendado: Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas.
Por; Sylvia Schmelkes.

La comprensión lectora
¡Una ventana al conocimiento!
La Comprensión Lectora, ¡Herramienta valiosa en la formación de los educandos!
En el quehacer cotidiano del profesorado debemos reconocer la importancia que tiene esta herramienta para lograr desarrollar en nuestros alumnos una de las competencias básicas, la COMUNICATIVA, que es primordial para favorecer el aprendizaje.
La escuela debe convertirse en un espacio donde no solo se impartan conocimientos, sino que se desarrollen habilidades y se fortalezca la capacidad de pensamiento de los alumnos. Nuestro reto es formar a los niños como individuos autónomos, pensantes y productivos.

7:14

El eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje
Este libro va dirigido a alumnos, padres y profesores. A todos a la vez. Esta situación tan poco habitual merece una explicación.
Este libro trata del estudio de las matemáticas. No se limita al análisis de la enseñanza de las matemáticas, que es tan sólo un medio
para el estudio. Tampoco pretende disertar sabiamente sobre el aprendizaje, que aun siendo el objetivo del estudio, se puede convertir fácilmente en una entidad abstracta cuando ignoramos
aquello que lo hace posible: el proceso de estudio o proceso didáctico.
El estudio es hoy el eslabón perdido entre una enseñanza que parece querer controlar todo el proceso didáctico y un aprendizaje cada vez más debilitado por la exigencia de que se produzca como una consecuencia inmediata, casi instantánea, de la enseñanza.
LIBRO RECOMENDADO:
Estudiar matemáticas.
El eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje*
Yves Chevallard, Marianna Bosch y Josep Gascón

Los criterios que rigen en nuestra sociedad son la utilidad y la eficacia, y las energías, hasta en el campo educativo, se dirigen a crear hombres hábiles, eficientes y competitivos.
A veces se educa para el éxito, para el triunfo, para lo espectacular; pero quizá se olvide el ser íntimo del hombre y haya demasiados hombres superficiales, vacíos por dentro, con poco o con nada que ofrecer a los demás.
Decía Einstein: «La escuela debe tener siempre como objetivo que el joven salga de ella con una personalidad armoniosa, no como un especialista». Posiblemente los esfuerzos docentes deban encaminarse a la adquisición del arte de pensar de manera crítica y creativa y, por tanto, a que el alumno no sólo adquiera conocimientos sobre las cosas, sino a que busque la verdad por sí misma.

7:16

Para generar un ambiente de cambio es necesario entender como aprenden los alumnos y promover otras y mejores formas de interacción estudiante-profesor.
Una Reforma Educativa que promueva exitosamente el aprendizaje y desarrolle en forma adecuada las tareas encomendadas requiere mejorar las oportunidades que se ofrecen a los estudiantes para la formación de habilidades de alto rango; esto es, habilidades generales de razonamiento que, aunadas a un conocimiento consistente, permitan a los alumnos aplicar lo aprendido para solucionar problemas y transferir tales habilidades y conocimientos a situaciones nuevas. Convertir a los niños en expertos inteligentes en los distintos campos del conocimiento, debe ser la finalidad de la educación, lo que exige ofrecer a los alumnos condiciones que permitan el desarrollo de habilidades de alto nivel.
La Ciencia Cognitiva o Ciencia de la Mente ha tenido escasa difusión fuera de las facultades o escuelas de psicología, en el medio magisterial resulta un enfoque poco conocido, en parte por ser una disciplina reciente y también por la presencia y prestigio la Teoría Psicogenética.
La Ciencia de la Mente establece su propia interpretación de cómo el hombre comprende su realidad, la explica y se apropia de ella, es decir, el procesamiento realizado por la mente humana para crear estructuras simbólicas o representaciones mentales que sirven para codificar la experiencia, procesarla y almacenarla en la memoria.
Tomado del Libro: Escuelas para pensar de John T. Bruer

miércoles, 29 de mayo de 2013

La Educación Moral en México

La formación de valores en nuestro México, debe ser un componente fundamental de los contenidos de enseñanza y aprendizaje de la Educación Básica, y más específicamente aun, en los Planes de Estudio Normalistas y Universitarios para la formación de profesores.

Debe haber un marcado interés en que los estudiantes normalistas, los formadores de maestros y los mismos maestros de educación básica, tengan a la mano nuevos materiales para profundizar en el estudio y la reflexión sobre la formación Ética y Moral de nuestros alumnos.

El tema no es nuevo, sin embargo se le ha dado atención especial a partir de la última reforma educativa. En México está incluido en el Curriculum de la Educación Básica como un tema por demás importante para lograr la Formación Integral de nuestros niños, adolecentes y jóvenes en las escuelas de los tres diferentes niveles educativos, por lo tanto, es necesario plantear la necesidad de incorporar en la formación de los futuros docentes, elementos que permitan promover en los alumnos formas de convivencia basadas en valores y principios éticos como son: el respeto, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la tolerancia, la honestidad, el apego a la verdad, en conjunto el aprecio por la dignidad humana.

Del libro:

La Educación Moral en Primaria y Secundaria.

De: Ma. Rosa Buxarrais, Miquel Martínez, Josep Ma. Puig y Jaume Trilla

OCDE:

Los mexicanos cada vez laboran más y ganan menos

Mientras que en México la organización calculó el salario promedio en 9 mil 885 dólares por año, el promedio de lo que gana un trabajador de un país de la OCDE alcanzó los 34 mil 466 dólares.

El estudio reveló también otras diferencias notables entre México y sus socios en la OCDE en otros rubros. Entre ellos en el referente a la esperanza de vida al nacer, que en México es de casi 74 años, seis menos que el promedio del bloque.

También mostró una escasa confianza de los mexicanos en sus instituciones, un 38 por ciento, la tasa más baja de la OCDE, zona en la que en promedio es de 56 por ciento.
La Jornada 29 de Mayo 2013

sábado, 25 de mayo de 2013

Un punto de vista sobre la educación:
Los principales problemas de la sociedad están relacionados con la ADQUISICIÓN DE VALORES, por lo que EL PROPÓSITO FUNDAMENTAL DEL APRENDIZAJE en la Educación Preescolar y Primaria es que EL SUJETO LOGRE, PROGRESIVAMENTE, MAYOR RESPONSABILIDAD CONSIGO MISMO, CON LAS PERSONAS Y CON SU ENTORNO. LA EDUCACIÓN, POR TANTO, DEBE COLABORAR PARA QUE EL NIÑO DESARROLLE SUS CAPACIDADES, Y SEPA APROVECHARLAS PARA VIVIR, COMPARTIR Y MEJORAR AL MUNDO.
Dorothy H. Cohen

jueves, 20 de septiembre de 2012

LA Solución de Problemas como Método de Enseñanza de las Matemáticas

http://es.scribd.com/doc/106439799/La-Solucion-de-Problemas-como-Metodo-de-Ensenanza-de-las-Matematicas

miércoles, 19 de septiembre de 2012

Definición de Problema y Solución

Definición de problema Un problema es una determinada cuestión o asunto que requiere de una solución. A nivel social, se trata de algún asunto particular que, en el momento en que se solucione, aportará beneficios a la sociedad (por ejemplo, lograr disminuir la tasa de pobreza de un país). La filosofía establece que un problema es algo que perturba la paz y la armonía de quien o quienes lo tienen. Para la religión, un problema puede ser una contradicción interna entre dos dogmas (¿cómo un Dios omni-benevolente y todopoderoso permite la existencia del sufrimiento?). Para las ciencias matemáticas, un problema es una pregunta sobre objetos y estructuras que requiere una explicación y demostración. En otras palabras, un problema matemático consiste la búsqueda de una determinada entidad matemática que permita satisfacer las condiciones del problema. Los problemas matemáticos pueden ser de cálculo, geométricos, algebraicos y no algorítmicos. Por otra parte, se denomina problema didáctico al ejercicio de raciocinio que puede resolverse con la utilización de las matemáticas y de la lógica. De esta forma, un problema de este tipo debe contar con tres elementos básicos: los datos necesarios para resolverlo (siempre explícitos), el método o relación entre los datos (que es lo que el estudiante debe averiguar) y el resultado buscado (al que se llega tras seguir ciertas reglas de razonamiento y supuestos que surgen de los datos). Los problemas didácticos suelen ser matemáticos y se utilizan en todos los niveles educativos para enseñar a asociar situaciones del mundo real con el lenguaje abstracto de las matemáticas y a pensar con lógica y de manera deductiva. Para resolver cualquier tipo de problema didáctico-matemático, hay que seguir tres pasos básicos: comprender lo que se está preguntando, abstraer el problema (encontrar una expresión matemática que permita representar el problema y resolverlo) y entender que quiere decir el resultado al que se ha llegado. Definición de solución El término solución, del latín solutĭo, tiene dos grandes usos. Por un lado, se trata de la acción y efecto de resolver una dificultad o una duda. Por el otro, solución es la acción y efecto de disolver. En el primer caso, la solución supone la satisfacción de una inquietud o la razón con que se destraba un problema. Solucionar algo, por lo tanto, es resolverlo o darlo por terminado. Por ejemplo: “Mi casa tiene goteras: tengo que encontrar una solución o se va a inundar”, “No te preocupes, vamos a pensar juntos una solución para tus problemas”, “No tengo trabajo y mañana me rematan la casa: necesito una solución urgente”. Para la matemática, la solución son los valores posibles de las incógnitas de una ecuación. “Si 2+x=5, la solución de la ecuación es 3 ya que 2+3=5”. Definición de modelo matemático En el campo de las ciencias aplicadas, un modelo matemático es un tipo de modelo científico que utiliza algún formulismo matemático para expresar relaciones, proposiciones sustantivas de hechos, variables, parámetros, entidades y relaciones entre variables y/o entidades u operaciones. Estos modelos se utilizan para analizar los comportamientos de sistemas complejos ante situaciones que resultan difíciles de observar en la realidad. En las matemáticas propiamente dichas, un modelo matemático es un conjunto sobre el cual se han definido relaciones unarias, binarias y trinarias, y que permite satisfacer las proposiciones derivadas del conjunto de axiomas de la teoría. La teoría de los modelos es la rama de la matemática que se dedica al estudio sistemático de las propiedades de los modelos. Los modelos matemáticos pueden dividirse en deterministas (no hay incertidumbre respecto a la forma del resultado y los datos utilizados son completamente conocidos y determinados) y estocásticos (son modelos probabilísticos, ya que no se conoce el resultado esperado sino su probabilidad). Respecto a la función del origen de la información utilizada, los modelos matemáticos pueden clasificarse en heurísticos (se basan en las explicaciones sobre las causas o mecanismos naturales que dan lugar al fenómeno estudiado) o empíricos (se basan en las observaciones directas o los resultados de experimentos del fenómeno estudiado). Los modelos de las ciencias físicas constituyen una traducción de la realidad física para posibilitar la aplicación de los instrumentos y las técnicas de las teorías matemáticas en el estudio del comportamiento de sistemas complejos. Siguiendo el camino inverso, pueden traducirse los resultados numéricos a la realidad física. Definición de pensamiento matemático El pensamiento es aquello que existe a través de la actividad intelectual. Se trata del producto de la mente nacido de los procesos racionales del intelecto o de las abstracciones de la imaginación. El análisis, la comparación, la generalización, la síntesis y la abstracción son algunas de las operaciones vinculadas al pensamiento, que determina y se refleja en el lenguaje. Es posible distinguir entre diversos tipos de pensamiento, como el pensamiento analítico (que separa el todo en distintas partes), el pensamiento crítico (evalúa los conocimientos) o el pensamiento sistemático (una visión que abarca elementos múltiples con sus distintas interrelaciones). En este caso nos interesa el pensamiento matemático, que consiste en la sistematización y la contextualización del conocimiento de las matemáticas. Este tipo de pensamiento se desarrolla a partir de conocer el origen y la evolución de los conceptos y las herramientas que pertenecen al ámbito matemático. Al desarrollar este pensamiento, el sujeto alcanza una formación matemática más completa que le permite contar con un cuerpo de conocimientos importante que le será de utilidad para llegar a los resultados. El pensamiento matemático, por lo tanto, incluye conocer cómo se ha ido formando un concepto o técnica. De esta manera, la persona conoce sus dificultades inherentes y sabrá como explotar su uso de forma adecuada. Como asignatura, el pensamiento matemático incluye el estudio de conceptos, técnicas y algoritmos vigente en cada momento histórico. Esto no implica, de todas formas, evaluar los logros y descubrimientos matemáticos de la antigüedad desde el conocimiento actual.